一.爱德e-Learning课件简介

爱德管理咨询有限公司开发了一系列的通用类e-Learning课件,课件教学设计强调学习的主动性和自我管理;有丰富的交互元素和案例分析，注重实践运用，模拟实际工作场景更快提升学习者的技能,可以把学到的新技能快速地运用到工作中去。支持AICC/SCORM国际 课件标准,可以与国内外所有标准的学习管理系统相互兼容。

爱德课件开发团队由项目经理(PM)、产品经理、教学设计专家(TDE)、方案策划(PP)、脚本编辑(SE)、媒体创意师(AD)、课程编程人员(CP)、美工人员构成,协作完成整个课件开发任务。

由于缺乏对成人培训与网络学习特点的研究，更缺乏课程设计的基本能力，一般的课件制作公司往往过分强调课件的美观与炫目，而忽视了课件制作最为核心的内容设计与表现开发，结果使客户所获得的课件只是获得了一个精美的包装，而缺乏实质性的内容。这就是目前课件制作行业的“过度包装”通病。然而，爱德e-Learning课件是以“目标是灵魂、内容是核心、表现是手段、课件是工具”的方式带给你更好的体验。

爱德目前线上学习电子课件E-Learning Courses

情境行为高尔夫系列(Situation Behavior Management Golf) x 49门

企业内训师培训系列(Training the Trainer, TTT)x 10门

非人之人力资源管理系列(西游记(HRM for none-HR))x 4门

新进员工培训系列(武林外传)(New Blood Training)x 8门

团队沟通系列(丑女无敌)(Team Communication Skills)x 6门

其他散装课程(Other individual courses) (20门以上)

二.爱德e-Learning平台简介

e-Learning是一种借助于多媒体和网络通信技术实现的全新学习模式，它帮助企业改变传统的培训结构，形成科学合理的人才培养模式，培养符合企业发展和岗位需求的优秀人才。

爱德ATMS-e-Learning系统平台将情境行为模型、线上e-Learning课件学习、线下培训发展课程以及训后实践评估应用系统整合在一起，充分发挥立体式学习（3D Learning）的整合力量，真正能够促进学习者能力提升，帮助企业获取效益。

1、e-Learning培训的优势

显示优势：

解决培训中课程来源问题，提高课程利用率解决企业培训中难以考核问题实现全员培训和规模培训，减轻人资管理负担……

隐性优势：

解决分支结构的培训需求知识增值和知识管理，帮助企业建立自己的网络大学实现培训无纸化、数字化、网络化、管理化、规范化建设学习型组织，形成共同的企业文化，留住人才……

2、合作的两种模式

自建模式（系统集成思路）

整个培训系统的投资和建设，按照单个项目建设的模式，由用户自行采购硬件设备、系统软件和应用软件，放在内网或者IDC（Internet Data Center，即互联网数据中心），租用网络环境，网络培训系统相关管理及所需的各项服务，包括课件录制、教材、客户服务、管理统计等，由用户负责组织实施。

租用模式

即ASP（服务租用）模式，由租用服务商提供整体解决方案，负责整个培训系统硬件和网络环境的投资、建设及运行维护，并提供相关服务。

三.e-Learning课件学习模式

e-Learning课件学习模式1：混合式学习

"混合学习"(Blending Learning)就是把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习(e-Learning)的优势结合起来。也就是说，既要发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分发挥体现学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性。只有把这两者结合起来，使两者的优势互补，才能获得最佳的学习效果。

爱德开发混合课程依循Biellawski&Metcalf所提出的学产八阶段( Prapare Me-Tell Me–Show Me–Let Me–Check Me-Support Me-Coach Me-Connect Me ),透过混成教学活动更紧密而确实的连接起混成教学计划中的六个关键性要素(实务工作需求-课程-讲师-带班辅导员与线上助教-辅助学习资源-学习平台环境),以具体提升混成教学计划的执行成效。

爱德e-Learning课件混和类型为：新员工培训混合、客户服务混合、中层经理、销售技巧混合、领导力混合、沟通混合、项目管理混合、团队类混合。

e-Learning课件学习模式2：快速化学习

快速化学习:：(Rapid Learning )

这里面，我们有两种含义：一种是快速的意思，这类课件的课时短，制作周期也短，以某一个知识点为一门课件;另一个是快乐的意思，以轻松幽默的学习，如小品之类的课件。

快速学习是由课件学习者自身特点和学习环境而定的。企业员工，都是在职的成年人：其学习环境也多半不允许。员工学习e-Learning课件，多半是在工作间隙完成的。一个电话、一个来人，都足以打断学习的进程。因此，除非单独或硬性安排学习时间，如果让员工自主学习，应该都会选择自主时间相对较充裕的时间段，如饭后或下班前30分钟、下午3点半左右比较固定的15-20分钟的休息时间。

员工学习的目标是学以致用，通过1-2次的学习，就完成一门课件，获得相对独立完整的知识，以进行思考与运用。这种学习进程是比较符合员工学习特点的。如果学习了1小时(估计员工要花至少2-3次的学习时间)，却发现原来刚刚把背景知识介绍完，还没有进入知识的实际内容，估计此时能够坚持下来的员工，少之又少。

同时，在内容安排方面，应该最大化地让员工能够即学即用。这就要求课件内容不能是知识的简单堆砌，必须经过科学的加工、转化与深化，与员工的工作实际相结合，让员工学了就能直接运用，就能直接转化到自己的工作中。

当员工有需求的时候，可以随时找到相关主题进行学习，消化吸收后，马上加以运用。这是一个“知识获取——知识存储与提取——知识吸收——知识运用”的知识管理过程，一方面有利于企业核心知识的建设;另一方面有利于员工的“即时学习”，这种形式的学习，应当是最有效的。

e-Learning课件学习模式3：游戏化学习

游戏化学习：(Game Learning )

将网络学习的元素引入到e-Learning课件之中，以达到激发学习兴趣、提高学习效果之功效。包括3D仿真、角色扮演、竞争模拟等形式。

寓教于乐：

培训游戏在设计时充分吸取游戏的娱乐成分，把原本枯燥、呆板的学习内容变成生动、具体、互动的游戏，加以丰富的图像、声音等特效，让学习者能够沉浸其中，乐而忘返。

全面掌握：

培训游戏一般采取完整的培训的案例，能够把该案例的方方面面都包含在游戏中。例如我们曾经开发过的一个销售培训的游戏，从首次接触客户，了解客户需求，结识客户决策核心人物，一直到招标、签单等全过程展现在学习者面前，从而避免了传统培训方式分段割裂的弊端。

自由探索：

在游戏的世界里，学习者可以不受时间、地点限制，随时随地的在游戏中按照自己的做法和思路来学习内容。“通向罗马的路不止一条”，培训游戏能够帮助学习者摆脱传统培训“标准答案”的羁绊。

勇敢试错：

人类的学习其实是一个反复试错的过程，游戏为学习者提供了一个低成本、快速反应的试错场，让他们能够快速犯错、快速从错误中学习。

发现自我：

我们的游戏产品会记录学习者在游戏中的一举一动，然后根据心理学的知识对他们的行为进行分析，最后生成一个详细的报告。这为学习者和他的指导者提供了宝贵的反省、跟踪的材料，能够让自发的学习变成自觉的学习，加速学习者的成长。

互动展示：

教育式的表现能力和表现手段能够是传统单一展示变得丰富多彩。传统意义的展示内容仅仅只能够使接收者被动观看和了解，而交互的游戏变现手段能够让用户与媒体内容进行互动，从而达到人机互动、人人互动的最高境界。

e-Learning课件学习模式4：21门M课

以M-Learning为平台，进行设计的一系列M课件;

课程特色：

移动学习手机课件;

长度3分钟，满足学员随时、随地的学习需求;

每个系列的课程都由21门组成，充分运用了21这个原理;

e-Learning课件学习模式5：WE(微)课

微课是课程的碎片化，知识的碎片化，碎片时间里进行学习。

课程特色:

线上课程+面授，充分把两者结合起来，使两者互补。

线上课程时长10-20分钟;面授1-2个小时;可以随时行进行学习;

提供e-Learning课件，讲师手册，手员手册;

四.e-Learning课件主推类型

e-Learning课件主推类型1：情境案例课件

课件形式：主要是模拟某种场景、模型、现象或过程，开成仿真的学习环境，提高学员的学习兴趣和效率，培养学员实际分析问题、解决问题的能力，将不容易课堂讲授的隐性知识形象地表达出来。

主要以下表现形式：

①情景模拟;

②角色扮演;

③动画或空间模拟;

课件功能：依据教学目标进行专门的功能设计。学习的媒体形式为案例+点评+测试。 常见应用：内容较为成熟的精品课程。如管理类、通用素质类、一线员工类。

e-Learning课件主推类型2：混合类课件

课件形式：兼具图文交互，情景案例，游戏操练，测试等表 现形式，包含大量互动操作。

课件功能：4个情景案例+图文+测试，包括进入课程导航、开场白与过场、课程目录、课程说明、课程内容、课堂测试。

常见应用：管理类、业务类、素质类、营销类等，可用在e-Learning学习平台作为教学辅助。

e-Learning课件主推类型3：精品图文交互课件

课件形式：根据教学的目标和要求，以电子书、资料库的形式向学员或课堂教学提供学习信息资源，便与快速自学或检索信息，并可实现学习效果的自我评估。

课件功能：包含教学目标、教学导航、浏览控制、常见问题、参考资料、词汇表、测验等教学行为，学习的媒体形式为文字+配音+图示+少量演示动画。

常见应用：新员工培训、信息类、资料类、专业知识类的课程。如制度、流程、企业管理、营销、人力资源、行政、财务、研发、生产、采购、电子商务、ISO、WTO知识等。

e-Learning课件主推类型4：三分屏课件

课件形式：采用网络流媒体技术制作，基于真实授课过程、操作过程或者存储的录像带、VCD制作，易于制作和播放。

课件功能：包含讲师视频影像(或者演示影像)、声音、指导胶片、教学大纲、辅导网页、资料链接，学习的媒体形式为文字+视频+教学大纲。

常见应用：该课程特别注意教学内容的快速传递，适用于课程学时较短或内容更新很快的课程。如产品知识、领导讲话、商务会议及销售展等。

五.合作客户评价